Posts con el tag ‘Educació’

VIII Jornada de reflexió i debat a Sant Benet (10): Maria Batet

Seguint la ponència de la professora Luisa Alemany sobre la iniciativa emprenedora en l’educació, l’educadora Maria Batet va presentar els mètodes per a introduir la emprenedoria a les escoles i per tant, els mètodes que permeten apropar l’emprenedoria als més petits mitjançant la idea d’aprendre a emprendre.

Pots consultar el vídeo a ESADE.tv o a la propia web de la Càtedra.

Concepcions del lideratge, Dimensions del lideratge, Formació del lideratge, L'acció reflexiva en el lideratge, Lideratge en l'àmbit educatiu, Lideratge, valors i qualitat humana | , , , , , , Deixa un comentari Permalink

VIII Jornada de reflexió i debat a Sant Benet (8): Xavier Prats

Durant la VIII Jornada de reflexió i debat a Sant Benet, Xavier Prats Monné, subdirector general d’Educació i Cultura de la Comissió Europea, va parlar sobre els canvis que està atravessant el món de l’educació i sobre la importància de l’educació i el coneixement per a l’emprenedoria, per a la sortida de la crisi i per a afrontar els reptes del futur.

Pots consultar la seva participació completa a través del vídeo a ESADE.tv o a la propia web de la Càtedra.

Concepcions del lideratge, Dimensions del lideratge, Formació del lideratge, L'acció reflexiva en el lideratge, Lideratge adaptatiu, Lideratge en el sector públic, Lideratge en l'àmbit educatiu, Lideratge, valors i qualitat humana | , , , , , , , , , Deixa un comentari Permalink

Públic o privat: Estratègies de lideratge i bona governança a les universitats

Reiniciem el bloc amb la darrera publicació de la col·lecció Quaderns de lideratge de la Càtedra.

Correspon a  la transcripció d’una sessió acadèmica en la que hi varen participar Esther Giménez Salinas, com a Rectora Magnífica de la Universitat Ramon Llull, y Daniel Peña, Rector Magnífico de la Universidad Carlos III.

Us convidem a llegir la sessió completa i el diàleg posterior que s’hi va desenvolupar.

Formació del lideratge, Lideratge en l'àmbit educatiu, Lideratge, valors i qualitat humana | , , , , , , Deixa un comentari Permalink

Lideratge Educatiu

El lideratge no és una medalla, ni una posició, ni una jerarquia, sinó que és un procés dinàmic que posa en marxa persones que assumeixen responsabilitats ,membres d’un grup que són interpel·lats i mobilitzats, i causes que valen la pena. Pel que fa als centres educatius, el lideratge ha d’incloure projecte (cap on anar), programa (com anar-hi) i emoció (ganes per fer-ho).

QUINS MODELS DE LIDERATGE poden ser vàlids per a l’àmbit educatiu? En volem destacar quatre.

1. EL LIDERATGE TRANSFORMACIONAL, orientat més enllà del propi interès. Enlaira el nivell de consciència i de propòsit de tot l’equip en relació amb un objectiu compartit. Hi incloem tasques fonamentals del lideratge pedagògic: articular una visió educativa (el projecte de centre), mobilitzar el personal desenvolupant la missió educativa i els objectius, implicar els pares i els alumnes, fer rendició de comptes, interpretar i articular les tendències socials per relacionar-les amb les necessitats i les pràctiques escolars. No cal dir que en un centre escolar el lideratge pedagògic n’és la seva ànima, el que dóna sentit últim a la dimensió de compromís i fins i tot de vocació de la tasca docent.

cc nakamuraduran

2. EL LIDERATGE SERVIDOR. Aquest posa en joc un nou principi moral: l’única autoritat que mereix el nostre suportés la que és lliurement i conscientment donada al líder pels col·laboradors, com a resposta a la talla del líder com a servidor. És una forma de lideratge basat en el desig de servir els altres i un propòsit més enllà de l’interès personal. Fa que els conceptes de poder i d’autoritat siguin reexaminats des d’un punt de vista crític. La millor prova rau a avaluar l’efecte d’aquesta tasca sobre els membres menys privilegiats de l’organització i la comunitat,des dels educadors fins als alumnes: Se’n beneficiaran? Seran més lliures, més independents? Creixeran com a professionals i persones? Servir i guiar acaben esdevenint, doncs, dues funcions dels “constructors positius”d’un centre millor.

3. EL LIDERATGE RESPONSABLE, que té cura dels valors comuns, de la comunitat en la qual actua. Ofereix inspiració i perspectiva sobre el futur desitjat. Crea sentit i significat. Ignacio Ellacuría distingia entre “fer-se càrrec de la realitat”, “carregar amb la realitat” i“encarregar-se de la realitat”. Les tres expressions guarden relació amb el lideratge responsable. Fer-se càrrec de la realitat vol dir entendre implicadament les situacions. Carregar amb la realitat implica servir en les situa-cions i no servir-nos-en. I encarregar-se de la realitat vol dir actuar-hi amb involucració, construint la realitat.Totes tres versions formen part d’una mena d’intel·ligència pràctica i intel·ligència ètica que hi hauria en el liderat-ge responsable.

4. EL LIDERATGE DISTRIBUÏT. El liderat-ge no és quelcom que fem a altres persones, sinó quelcom que fem amb elles. En el lideratge educatiu és fonamental el pas del jo al nosaltres. En els centres, necessitem un projecte conjunt, no un conjunt de projectes. Perquè el lideratge no és una qüestió d’elits, sinó d’escales. El lideratge educatiu permet fer el pas del model de líder centralitzador (ordenar i controlar) al de líder distribuïdor (coordinar i conrear). Del model autoritari al model facilitador, de manar a saber crear compromís i d’imposar una fita a crear objectius comuns. Allò que necessita és promoure al seu entorn l’aparició de persones disposades a agafar responsabilitats sobre iniciatives, projectes i encàrrecs.

Àngel Castiñeira i Josep M. Lozano

(Article publicat a El Punt AVUI, 26 de juliol de 2013)

Dimensions del lideratge, Formació del lideratge, L'acció reflexiva en el lideratge, Lideratge en l'àmbit educatiu, Lideratge, valors i qualitat humana | , , , , , , , Deixa un comentari Permalink